杭州橄榄树学校创办于2017年，学校以培养深具中国文化渊源，富有中国情、民族魂，拥有创造新兴事物的能力的世界公民为目标，在“和而不同、美美与共”的办学理念下，将严谨的学术以及具有发展性的超学科探究进行融合，实现学校独特的育人理念。

  经IB正式授权，杭州橄榄树学校成为了浙江省首个立足义务教育，在国家课程标准和教材下，小学、初中所有班级完整实践IB本土化的IB学校。同时，学校还是国内为数不多的美国中部教育联盟MSA认证学校，并获得了剑桥国际考评部、培生爱德思考试局、牛津AQA考试局、美国大学理事会的官方授权。

  学校占地面积将近100亩，配备先进的硬件设施，配有专项的FTC、FRC机器人实验室，未来之城实验室，戏剧黑匣子，陶艺工坊，木工工坊，壁球馆，击剑馆，橄榄球场，皮划艇基地等多功能教室。

  在北京2023-2024未来之城全国展评上，杭州橄榄树学子们斩获四项奖项，一块儿来看看学子们的成长与收获吧！

  冬天是积蓄力量的季节。此前，在北京2023-2024未来之城全国展评上，橄榄树的小工程师们惊艳亮相，与来自全国29个城市的近千名学生同台交流竞技，在这个冬天收获了专属于他们的荣耀——

  小学队伍刷新纪录，获得了特等奖、最佳现场展示奖、最佳项目管理奖；初中队伍获得了三等奖；小学和初中队伍均获得未来之城三星校园俱乐部认证。

  这次参加比赛的队员基本都是新队员，建队不久的三支队伍携手共进，一路披荆斩棘，不单单是载誉而归，更是为他们的成长蜕变积攒了更多的能量。

  从实际问题出发，在真实的环境中，建立与社会的连接，培养公民意识，承担地球责任。

  未来之城项目每年发布不同的城市挑战主题，聚焦联合国17个可持续发展目标等全人类共同关心的议题，今年的挑战主题是“电气化未来”。同学们需要对一座城市展开调研，通过大胆的想象和动手实践，展现100年后完全由电力驱动的城市解决方案，而电力来源需要保证市民和环境的健康和安全。

  橄榄树小学团队设计的是一座位于中东红海东岸平原地区的城市，“沙漠之莲”——清莲城，取名于“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，不仅带有浓郁的杭州韵味与东方诗意，体现了“一带一路”命运和责任共同体的意识，同时也是寓意着一座完全由电力驱动的清洁、安全城市。

  清莲城的电力设计，着力于解决中东地区依赖原油发电导致污染严重，在用电高峰时易出现电网瘫痪极度影响居民生活等问题。在学习研究了十几种发电方式后，团队最终筛选出了高空风能发电、海洋温差发电等为主要发电方式，同时设计应用了先进的电能保障系统、智能电网和储能技术等，安全且环保地保障整座城市的生产和生活、驱动城市未来。

  清莲城城市模型设计的巧妙构思也得到了模型评审专家的高度认可：依托荷叶脉络设计了“五分钟”荷叶互通社区服务系统，以荷花根茎为媒输送水电，以莲藕储能，以莲蓬灌溉......连通上下、网聚全城，体现出了人与自然的和谐共生。

  初中其中一支队伍设计的未来城市是一座磁屿，它是一座新型海岛城市。当遇到海啸或台风时，城市会自动发出报警信号，随即启动上升悬浮模式以免受灾害侵扰。在涨潮中，下层会收集并且储存潮汐能，补充电磁铁能耗的同时可以收集电力资源。

  清洁、绿色、可再生、环保，贯穿始终。在这场比赛中，以及未来，责任都不再是一句口号，而是实实在在全身心投入的行动。这也正是橄榄树育人的目标，承担相应的责任，为自己负责、为家庭负责、为国家负责，乃至为整个地球和全人类负责。

  城市是一个巨系统，同学们需要综合学习科学、艺术、技术、工程学和数学等多个学科领域知识，形成新的知识空间，通过系统化的思考完成未来城市设计。这对中小学生来说，甚至对于学科指导老师来说，都是一项考验。

  项目真正开始之前，指导老师和同学们刚刚收到大概的主题，就慢慢的开始投入到了风暴式的学习当中。老师为学生提供框架和方向，引导学生进行自主学习探究。整个暑假，同学们都在查阅研习大量的文献资料，观看学习电力、工程、能源等相关课程视频，调查城市，并完成相应的作业。

  项目进行时，为了理清各种发电方式的优缺点、了解它们实际的使用情况，指导老师和同学们还咨询请教了新能源、电力等方面的专业技术人员，再将他们的意见进行梳理、总结、内化。同时，为了更好地呈现模型作品、完善剧本表演，同学们还得到了学校艺术老师、语文老师等专业老师的支持，这是一场跨越学科的交流与学习。

  正是因为这样的求学精神，才得以让橄榄树所有参赛队伍都打下了扎实的理论基础，不仅帮他们顺利通过严格的论文评审等考验，也为实现他们的未来城市构想起到足够的支撑。

  时间，能够说是第二个挑战。不仅仅是争分夺秒，更是要“像科学家那样思考问题，像工程师那样处理问题，按照工程管理的流程去走，让项目真正落地。”

  从组队报名、制定项目计划书，到撰写论文、制作模型、创作剧本、排练、答辩......整整跨越了5个月的时间，极大地考验了团队的时间管理能力，但同时也让同学们真正有机会像工程师一样去进行项目管理。

  在人力管理上，指导老师会去挖掘每一个队员身上的特质，充分的发挥每一个人的优势，激发他们的主观能动性。而同学们，也在磨合中逐渐明确了角色分工，有擅长统筹协调的队长，擅长画图的设计师，细心的执行者、财务，善于表演和沟通的演讲者，酷爱钻研学术的研究者等等，团队合作、项目推进也慢慢变得顺畅。

  在时间管理上，小学小组成员因为来自不同年级，时间安排的难度非常大，指导老师和同学们不仅需要统筹整个赛季的安排，制定月度计划表、周计划表，更需要提前规划好每一次活动的细节，最大限度地提升效率，也经常需要在下班后、放学后的时间，进行集中学习。在一次次的练习、点评、进步中，同学们也由最初的不理解、喊累、受挫，逐渐转变为坚持、自信心爆棚、乐在其中。

  初中两支队伍追云逐电和电眼逼人，如同他们的队名一样，在艰巨的学业任务和紧张的时间压力之下，任何一个人都成为了“时间管理大师”，把碎片化时间发挥到极致，硬是在短短两周的时间内，既做出了立体城市模型，又完成了高质量的短剧。

  有一句话叫做“人生是旷野，而不是轨道。”一场比赛同样如此，它不是一条跑道，而是一个舞台。站在这个舞台上，同学们不仅展示了自己，更是让自己看见了更广阔的世界，看见了更多的优秀的同行的人。在北京的这两天，他们与来自全国各地的学生交流学习、取长补短；与行业专家面对面互动，对专业领域的知识有了更深层次的理解；在思想的碰撞之中快速地成长着。

  当同学们站在舞台中央闪闪发光的时候，望向周围，他们还看见了所有一直陪伴在身边的人：有同学，他们来自不同年级、不同班级，从最初的陌生，成为如今互相最为信任的队友；有家人，他们一直以来都全力支持着自己，在北京的这两天还主动承担起了团队后勤的责任；还有老师们，在前行时引领方向，在困境中予以勉励。

  老师们几乎跟每一位因为所谓的“升学含金量”想要加入工程院STEM竞赛的家长学生说：“它不是唯一的竞赛成绩。” 它重要，但不是全部。在这里更重要的是讲述一个关于“热爱”的故事，它包括了技术的更迭、文化的传承，包括了竞赛与合作，包括了挫折与失败......这里可以让学生们在一个真实的环境里塑造成为一个更好的人。所以，这些STEM项目，对于橄榄树学生来说，从来不是学习的附属，它就是学习本身。

  经历这5个月时间的磨砺，同学们都收获了自己的成长与蜕变：坚定了目标和信念，用实际行动承担起作为一个大国公民的责任；习得了知识与技能，用超学科探究和系统性思维将所学应用于社会实际；掌握了高效的学习方法和工具，用更加科学的方式来进行创新提升效率；并还有团结、热爱、拼搏、感恩......这些难以量化的名词，交织为成长的底色。

  比赛的荣誉是锦上添花，是认可与激励，更重要的，是在持续的学习、交流和输出中，塑造更加完整的自己。